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例如,不断在原有校地上扩建,以便容纳更多学生,最后将导致学生们被逼挤在窄小的空间内,影响学习的气氛及心情;不断地搬迁微型华小,则导致乡村学子失去受教育的机会,并且进一步加剧村民迁往城市的速度。

很显然,问题不出在“搞不定”的招办章,而出在本科自主招生规则的设计之上——就是这次“搞定了”,下次也可能“搞不定”。解决这一问题,从近期看,本科自主招生,可适当借鉴博士招生中的制度,包括学校全权负责制、导师制。所谓学校全权负责制,指参加学校笔试、面试考试获得通过的学生,不再参加全国考试;所谓导师制,则应由具体教授对招生学生的质量负责。

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至20日凌晨2时,来就诊患儿达到高峰,包括院长刘炯在内,儿科大科主任郭秋芬、儿科一区主任朱崇峰、二病区主任轩振宇、护理部主任、药品科科长,还有许多医务人员都一夜没合眼。

教师应当解放受教育者。释放受教育者的有益能量是抑制不良能量的最佳途径。真正的艺术在于使儿童注意到自身追求善行之美的资源和潜能。对人类心灵的发展来说,最丰富的物质条件,最完备的方法、信息、博学都不是最重要的,最重要的是要唤醒人类的内在才智和创造力。在学生刚接触数学、物理或哲学的时候,教师要努力使他在实际中把握最简单的数学演算的每一步骤,而不要在意这个过程会多么缓慢。还要使他在实验室里理解物理学家是如何在实验中通过推理得出结论的。

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“北京大学收藏的西汉竹书,是目前所见战国秦汉古书类竹简中数量最大、保存质量最好的一批,是继上世纪发现的马王堆帛书、银雀山汉简、郭店楚简、上博楚简,以及2008年入藏清华大学的战国竹简之后,问世的又一座出土典籍宝库。”在今天举行的北京大学藏西汉竹书情况通报暨座谈会上,北京大学出土文献研究所所长、历史系教授朱凤瀚激动地说。

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  提出创建“人才型”大学是为了强调大学的首要使命是培养人才,强调培养的人才是为社会服务的人才,强调培养能迅速适应社会需要、并根据需要能进行自主学习与创新的新型人才,全面贯彻以人为本、以服务社会为宗旨的教育理念。学生要通过服务社会、献身社会实现自身的价值。通过培养这样的人才来全面实现“大学为社会服务”。为了培养这样的人才,不仅要有新的理念,更要有与之配套的一系列措施。以人为本、以服务社会为宗旨重新组织教育性知识体系,变革或重建与之相互配合、相互支持的教育体制,是培育这种新型人才的关键。使新型的教育性知识体系和教育体制,能高效地增加学生的有效知识总量,通过教学培养人才、通过研究培养人才、通过为社会服务培养人才。提高学生的多维知识能力,促进个人与社会协调、全面地发展。

选不出偏才、怪才,“校长实名推荐上北大”的试验就失败了吗?笔者认为,推荐制至少给了韩寒、钱钟书这样的偏才上大学的可能。推荐制本身就是一种改变应试教育现状的积极尝试,不管稚嫩与否、成熟也罢,非议也好、赞成多寡,都应该加以鼓励。要学会在质疑声中推进改革,要以大胆的创新精神直面教育沉疴,只有在中学、大学一以贯之地鼓励特长、个性、创新,教育才能真正给国家发展、科技进步带来希望,进而带来推动我们时代持续前进的不竭动力。(刘畅)

据介绍,申请修读外语类第二专业的学生,必须是第一外语成绩优良者,申请修读的第二专业与主修专业的课程重复不超过两门。跨校修读第二专业,一般每个专业要求修读完30个学分的课程,分4―5个学期修完,上课时间一般在周末的白天或平时的晚上。副(辅)修专业的学习与主修专业学习同时进行,若需延长学习期限,最长不得超过两年。

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“我从心底里排斥请家教,但儿子成绩不咋样,再看看周围,大多数都在请家教,我不请,就觉得对不起儿子。”由于儿子成绩连中等都算不上,为了让他赶上“大部队”,这学期开始,这位家长给儿子找了语、数、外三门主课的家教,其中一位就是儿子自己班上的数学老师。

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责任编辑:左云霞

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