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  ○安排6万个招生名额,用于协作计划面向中西部6省区对口招生,免费师范生计划80%面向中西部地区招生。

古人云:色香易辨,知味实难。我自感有时也并不尽然,就拿音乐来说吧,限于自身素养,她在我心中原本是相当艰深而遥远的,但不久前,因机缘巧合,在《李岚清中国近现代音乐笔谈》的导引下,我有幸经历了一段美妙的音乐之旅,虽然只是走近而非走进,但音乐那种穿越时空的艺术魅力,已经令我久久难以忘怀。

但是这一天的短短的朗诵会,却给了这个校园一个气场,一个大大的、浓浓的气场,一个经久不散的气场。这个气场,这就是文化的氛围,这就是素质教育的环境。

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经营网络“菜摊儿”的是三个刚毕业的大学生。他们设计的网页中有各种市场常见蔬菜的图片,点击任何一张图片,可以看到菜品的菜名、营养成分、烹饪方式等介绍,当然,还有当日销售价格。总经理璩振峰说,南开、河西、和平的菜价较高,河东、红桥的菜价较低。客户只要告诉他们的居住地,他们就能有针对性地提高或下浮价格。

众所周知,现行大学语文的代表性结构类型有5种:一是“文体结构型”,如徐中玉自考本;二是“文学史结构型”,如彭光芒《大学国文》;三是“人文精神结构型”,如徐中玉通用本、夏中义《大学新语文》;四是“专题结构型”,如温儒敏《高等语文》;五是“文体与题材浑然结构型”,如陈洪《大学语文》。上述5种结构各有利弊,然终存一定遗憾或缺失。事实证明,任何一种结构模式,都无法完美实现高职高专的教育目标。细读这部书,深感它确是一个多元型、全开放的艺术文本。选文和阐释文字看似天女散花,“漫不经心”,实为精心构思设置。全书以一根“提升文化素质”的主线相穿,8个部分的审美价值取向和教学效益追求方向殊途同归。各部分环环相扣,融为一体,又不影响各自独立成章成篇。主编者着力提升师生欣赏文化精品的能力和水平,试图通过阅读和课程教学,丰富读者的想象力、感悟力、思考力和审美能力。

据武汉大学招生就业工作处处长钱建国介绍,该校2007年计划招收保送生180人左右,招收的保送生分为竞赛类保送生和英语专业保送生,其中英语专业保送生计划为50人。除英语专业外,其他可以接收保送生的专业招收保送生人数原则上不超过该专业当年招生计划数的5。

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3月20日,新华社报道,国务院印发了《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》。(详见本期“科技教育”栏目)

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为了做好大学生村(社区)干部的选聘工作,省委成立了由省委组织部牵头的全省实施“一村(社区)一名大学生干部”计划联席会议办公室,具体负责大学生村(社区)干部的选聘工作。为严把选聘质量,省上制定了严格的选聘工作程序,将选聘工作分为计划分解、宣传动员、网上报名、资格初审、打印准考证、笔试、资格复审、面试、体检、确定聘用人选、签订聘用合同、培训上岗等十二个环节。对每一个环节的工作,省上都进行具体指导,并多次派出巡查组对市(州)选聘工作进行巡查。

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粉碎“四人帮”和改革开放以来,通过1977年恢复高考制度,1986年颁布《义务教育法》,2003年实施西部地区“两基”攻坚计划,2008年城乡全面实施义务教育免费政策等一系列措施,推进教育公平的力度不断加大。在党和政府的领导下,我们成功地解决了“穷国办大教育”的难题,所有的人都有了接受教育的机会,逐步从一个人口大国走向人力资源大国。我们以全世界3的教育经费,支撑起占世界20人口的教育,形成了世界上规模最大的基础教育与高等教育。据2009年全国各级普通学校基本情况的统计,中国在校学生为23399.55万人,其中小学在校生10331.51万人,初中在校生5584.97万人,高中阶段在校生4576.07万人,高等教育在校生2907万人。中国在校学生的人数远远超过许多国家全国人口的总和。中国学龄儿童的入学率从1949年的25增长到2008年的99.54。到2008年底,实现“两基”验收的县(市、区)累计达到3038个(含其他县级行政区划单位207个),占全国总县数的99.1,“两基”人口覆盖率达到99.3。

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这是吉林市艺术教育蓬勃开展的一个缩影。采访中,该市教育局局长佟剑秋提供了这样一组数据:现在全市中小学校艺术课程开课率达到100。9年义务教育阶段,艺术课程占总课时的9-11,普通高中则保证艺术类必修课程的6个学分,中等职业学校艺术类必修课程达到72课时以上。成绩不仅是数字,更体现在深化课程改革过程中的有益探索。提高艺术教学质量,许多学校着手延伸艺术教育课堂。以吉林一中为例,这所普通高中架构起“必修+选修+活动”的艺术课程体系,让学生在普遍达到艺术课程基本要求的前提下,对艺术课程各个学习领域实现了充分的自主选择。学生们可以通过选修动漫绘画、平面设计、音乐素养、礼仪形体等模块获得学分,还可以通过参加学生电视台、戏剧社、书法协会等艺术社团队活动获得学分。

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薛伟现在带8个学生。“回来后感到有一种浓浓的亲情,有一种满足感和成就感,而在国外就是工作,没有别的。从学生们的目光中我重新了解了音乐,我喜欢讲课的过程,把知识和经验传授给学生是现在最大的快乐。”薛伟对弦乐教学也有自己的想法,“国内音乐教育偏重技术,但技术再好,不过是个匠人,不能称为演奏家。”薛伟建议在今后的教材和考试中增加奏鸣曲和小作品,“两三分钟的小作品包罗万象,更能体现一个人对作品的掌控能力”。

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责任编辑:左汶骏

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