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  由教育科学出版社出版的《现代日本教育课程改革》一书,是日本东北大学教授、课程研究专家水原克敏的一部研究二战后日本学校教育课程改革演进的课程史专著。作者全面而系统地研究了战后日本各个时期课程改革的思想与内容,分析和论述了课程改革中经验主义、系统主义、能力主义、人本主义等思潮的演变及其对学校教育课程改革的深刻影响,考察了战后日本课程政策的变化及课程标准修订的历史和修订的具体内容。全书依据翔实的历史资料,充分论证了日本各个时期课程改革的动因和过程,深刻、透彻地分析了课程改革的历史背景及课程改革理念的转变。本书不仅展示了材料丰富的课程史研究成果,而且也提供了研究课程变迁的方法,对于把握战后日本课程改革的历史及开展比较研究具有重要价值。  本书在回顾1945年以来至1989年学习指导要领的修订为止的历史变迁的基础上,考察了日本教育课程的基准。被冠之以经验主义、系统主义、能力主义以及人本主义等名称的学习指导要领的变迁,代表着不同时代的课题。  书中的脉络比较分明,主要以史的线索贯穿,开始以教育法颁布以前的情况为分析对象,从分析保守派的国体护持的方针与美国教育使节团的民主主义方针的对立出发,考察了引导战后改革的“新教育方针”确立之前的过程。最后跨越到关于现行的学习指导要领的考察,通过对全书八章内容的探析和考究,厘清了现代日本教育课程改革的过程以及同时引发的争议和考证。  在纵的标尺上了解了现代日本教育课程改革后,作者的目光不由集中到日本教育的现实上来。虽然说日本的现实以教育荒废问题为主,存在着各种各样的矛盾和困惑,正处于为使人性回归而极力探寻各种方法的状态之下的日本教育,本不足以成为各国的模范,但是从另一个角度来看,由学习指导要领而确立的全国统一的基准设定,被认为在形成高水准的国民的素质上获得了成功,奠定了名冠世界的经济大国的基础。  但是问题也恰恰随之而来,由于推进依照学习指导要领设定全国基准的政策,虽然在一定程度上达到了形成质量均衡的国民素质的目标,但被普遍认为也带来划一化和僵硬化的问题,阻碍了个人的特性、多样化以及自我教育能力的发展。维持水准、重视效率以及偏重于标准分的教育,超出了必要的程度,将国民平均化,使之丢失了内在动力。并且回顾近代日本的教育历史,从大的意义上来说,日本一直面临着国际化的课题。不同的时代,呼唤着不同的意义、不同内容的国际化。纵观近、现代日本的国际化,其特点始终是“对外”的,而没有成为国内的根本性的变革。换言之,日本是在对外的课题与国内的课题产生矛盾的情况下,来议论国际化的。而对外课题与国内课题的矛盾落差的根源在于日本近代化的性质,这一结构的本质反映为越是对外国际化,国内矛盾越严重。日本的国家、社会的各个层次上的体制如果不从本质上国际化,引导国民大众的教育领域的国际化将是十分困难的。但无论政策上模糊的、缺乏长远构想的情况如何持续,日本已经处于应当从本质上解决国际化课题的时期。  在反省这样的弊端的基础上,日本教育界意识到今后教育的课题应致于实现教育课程的灵活性与弹性,扩大个人的选择幅度。于是,新的学习指导要领开始纳入到现代日本教育的国际视野。在本书的增补章《教育课程改革当前的动向和论争》中,就这个问题作了阐释和探讨。让国际教育界在纵观现代日本教育课程改革过程的同时,也预知了它今后的教育发展标向,并且在一定程度上找到了各自教育发展进行中的些许轨迹。  《中国教育报》2006年5月25日第8版

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上海市教委主任薛明扬在会上介绍了《规划纲要》的基本框架及主要内容,上海市发改委副主任叶明忠就《规划纲要》的总体战略思考和重大发展项目作了补充介绍,上海市人保局副局长毛大立就提升上海人力资源水平,加强高素质优秀人才和高技能人才培养,大力开展职业培训和继续教育做了补充介绍;上海市财政局副局长田春华就逐步建立健全财政保障和完善教育领域民生的长效机制作了补充介绍。

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成果展演分为三个部分,书法、绘画展,舞蹈表演和唐诗诵读。每个学生的书法、绘画作品都张贴在校园展出,许多参观者包括田副总领事都不相信这是孩子的作品,没想到这么短的时间能取得这么好的教学效果,学生能画得那么好,写得那么好。特是书法作品,华侨中学的教师认为比当年侨中最盛时的学生作品都好。这都得益于韩老师独辟蹊径的教学方法,在汉城华侨小学,韩老师利用讲授与当场示范的方式,讲授了中国花鸟画最基本的基础课程——梅、兰、竹的画法,使该校的教师与同学第一次见到了中国写意花鸟画完整的作画过程,了解了最基本的理论知识,加深了对中国文化的认识。在大邱华侨小学,为提高学生对学习中国画的兴趣,韩老师教孩子简单易学的画法,如六笔画小鱼、组合画法等,让每个孩子都能画出栩栩如生的作品,激发了学生对中国画的浓厚兴趣。

自考途中,几十门课程,不可能总是一帆风顺。“英语神厨”张立勇的一句“在不能坚持的时候还要坚持”,让阿军产生共鸣。很多优秀自考生都是这样坚持,才取得了最后胜利。就连号称“中国最有钱的教师”俞敏洪也曾有过“天昏地暗”的日子:高考失败两次,第三次才梦圆北大;努力了三年半的留学梦最终破灭;北大教书却因受处分而离开学校。但他没有放弃,而是从失败中抓住了机会。

⑹我校不接收学制为四年制的大学三年级学生和学制为五年制的大学四年级学生报考;也不接收本科提前毕业的大学三年级学生(学制四年制)或本科提前毕业的大学四年级学生(学制五年制)报考,一经发现,即取消报考和录取资格;

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“九五”以前的新安,曾是是典型的“农业弱县、工业小县、财政穷县”和国家重点扶持的贫困县。长期的积贫积弱,让新安对教育有着更加深刻的认识、有着更为深厚的情感。从上世纪九十年代起,县委、县政府就把教育放在重要的战略位置,取得了率先在全省实行教师工资由财政统一发放和教师统一调配制度,率先在全省实现教育中小学校“两基”达标、率先在全省基本消除中小学校D级危房等让外界刮目相看的成就。

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责任编辑:左移湘

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